刘龙华《示儿》教学实录

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 493次 | 苏教版六年级上册语文课堂实录

刘龙华《示儿》教学实录

新建县百兴学校 刘龙华

【设计理念】 

课堂教学是激发学生阅读古诗文兴趣，指导学生学习古诗文方法以及促进古诗文积累的有效途径。本课的教学设计中，将围绕爱国主义情感这一主题，精心挑选一系列同主题古诗，运用课前展示积累，课中链接、对比积累，课后拓展积累等多种积累方法，抛弃对古诗词过多理性分析的教学手段，“用诗解诗”，帮助学生深入理解诗歌所蕴含的意境。

【教学目标】

1．学习《示儿》，感受诗人强烈的爱国主义情感。

2．理解诗句含义，想象诗歌意境，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

3．学会2个生字。

4．有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》

5．以爱国主义为主题，积累多首陆游及其它诗人的爱国主义诗歌。

【教学重点】

体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。

【教学难点】

理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

课前准备

出示诗句：（齐读）。

位卑未敢忘忧国。

捐躯赴国难，视死忽如归。

生当做人杰，死亦为鬼雄。

一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

你知道这些诗句都表现了什么样的感情吗？

生：表现爱国主义感情的。

师：今天，我们再来学习一首表现爱国主义感情的诗歌。

读题，介绍作者导入

1．板书课题：示儿

2．师：谁来把课题读一读？谁来说一说诗题是什么意思？

3．师：一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、奄奄一息的老人。他真切地感到自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。（板书：陆游）他的遗嘱就是我们今天要学习的《示儿》。（（板书），谁了解陆游，简单的说一说。
4．师：陆游是一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜交待儿子的到底是什么呢？就让我们打开书，一起去了解陆游临终最后的遗嘱。

二．初读课文，读通读顺。

1．师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把诗句读通读顺。

2．师：好，现在谁来读一读课文。注意，同学们在听别人读的时候，你也要在心里跟着练。（指导学生评价，要求读准字音。）（一至两名）
3．师：读得不错，把第四句诗中的两个生字也读得很准，这两个生字，一个是“祭”，一个是“乃”。

师板书：祭  乃 （提醒两个字的写法，祭不要少一点，乃的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。）

4．师：谁来把这两个生字读一读。

（指名二位同学）

真好，谁把这两个生字放回诗句中再读一读。

5．师：知道“家祭”和“乃翁”是什么意思吗？
生：“家祭”就是家中祭奠过世的亲人。“乃翁”就是你的父亲。

师：乃翁在诗中其实指的就是——（生：陆游自己。）

6．下面就让我们一齐来读一读这首古诗。（评价）

三．再读古诗，了解诗意。

1．师：同学们，书读百遍，其义自现。请同学再读读这首诗，一边读，一边借助注释理解诗句的意思。

2．师：对于这首诗你们理解了吗？那老师来提两个问题，看你们能不能回答出来。诗人陆游在临终之前最遗憾的是——（生答）板书： 不见九州同

他死后交待儿女一定要做的是——（生答。）板书：北定中原日

3．师：同学们，当我们把历史的车轮倒退到八百多年前，看看当时诗人生活一个怎样的时代中？谁找到了当时的历史背景。（生介绍收集到的资料。）

师作补充：公元1126年，也就是陆游出生的第二年，金国占领了北宋都城汴京（今河南开封），第三年把北宋的两个皇帝，一个是太上皇宋徽宗、一个是当朝皇帝宋钦宗掳去，北宋亡国。钦宗的弟弟赵构逃到南方，在临安建立南宋。但是南宋小朝廷却偏安一隅，不思收复中原的领土。从此北方的大好河山沦为金人的领土，中原的老百姓被金人奴役。直到陆游八十五岁逝世时，也没有恢复中原的统治。诗人在临终时提笔写下了《示儿》这首诗。（师范读。）

4．师范读。听到老师的朗读，你感受到了什么？（生说：悲凉、忧伤、期望……。）你想读好这首诗吗？

四．品读一二句，感受“悲之切”

多媒体出示一二句

1．            指导朗读第一句。

师：第一句该怎么读？谁来试一试？

诗人本来知道什么？那人死有哪些都成空了？

生发散答：财产、烦恼、牵挂……

那怎样才能把这句读好呢？谁来试一试。（指导学生把“空”字读好。）

师范读。（读出陆游临终前豁达的生死观。）

师引读：人死之后，一切财产都已成空——人死之后，一切烦恼都烟消云散——人死之后，一切牵挂都已一了百了——

2．指导朗读第二句

师：诗人面对死亡从容淡定，但他心中却有件事始终都放心不下，那是什么？

师：你从这句诗中体会到了陆游此时此刻的心情吗？

生自由回答。

师：用诗中的词就是——悲。板书：悲

诗人为什么感到悲伤？（不见九州同）陆游出生第二年，金兵就占领了中原地区，他和家人跟着百姓，过着逃亡的生活。他在少年时代，就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的抗金志向。可是直到陆游85岁就要离开人世，也没能看到国家的统一，他的心怎能不悲伤呢？你能把诗人心中的悲伤读出来吗？（先指名再引齐读。）师相机引导：他见到了没有？是啊，没有啊。（读好“不见”，读出悲伤。）

引读：10年过去了——20年过去了——83年过去了——。

3．链接《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（配以《十面埋伏》音乐），体会诗人的悲痛之情。

师：诗人他还曾经写下过这样一首诗。

多媒体出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

师范读，学生轻声齐读。

师：那奔腾咆哮滔滔黄河已经成了金兵的饮马之槽，那巍巍千仞雄伟壮丽的西岳华山已经成为金兵的牧马之地，中原的老百姓被金人奴役，盼望王师来收复失地，他们望眼欲穿，盼来的却是——南望王师又一年。

师：从这首诗中你知道了中原的老百姓过着怎样的生活？

生发散回答：金兵烧杀抢掠，无恶不作，中原老百姓生活困苦不堪，流着痛苦的眼泪。

师：诗人仅仅是为没有看到国家统一而悲伤吗？（更是为了中原的老百姓凄惨的生活。）

中原壮丽河山沦陷，诗人悲伤啊——（生读一二句）中原的百姓期盼王师，望眼欲穿，诗人悲痛啊——（再读一二句）

4．链接《题临安邸》，体会诗人的悲愤之情。

师：那遗民日夜盼望的王师呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣们呢？他们都在干什么？有一个叫林升的诗人看到了。

多媒体出示《题临安邸》

师：同学们轻声地读一读这首诗，你能看到林升所描绘的那幅景象吗？

生答：南宋的统治者们还在终日寻欢作乐，花天酒地，醉生梦死。

师追问：你从哪儿看出来的？

师：同学们发现了吗，这首诗的第二句是一个问句。诗人在问谁？我们该怎么问？就让我一起指着他们的鼻子去问一问！（多次练读“ 西湖歌舞几时休” ）中原河山沦陷，遗民泪尽，可在杭州的西湖边朝廷权贵们却还在醉生梦死、花天酒地，早已把中原的老百姓丢到了九霄云外。那么现在，诗人的心情仅仅是悲痛吗？不！是悲愤！

（课件回到一二句）

师引读：因为陆游的爱国，看不祖国的统一，陆游悲伤啊，读——

因为陆游的爱国，想到中原的老百姓，陆游悲痛啊，读——

因为陆游的爱国，想着那些花天酒地的朝廷权贵们，陆游悲愤啊，读——

师：生命即将结束，但是还没有盼来国家的统一，是悲伤，是悲痛，是悲愤！师引读： 但悲不见，但悲不见，但悲不见——生：九——州——同。

五．品读三四句，感受“盼之深”

师过渡：这样的朝廷做不了什么，但是诗还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望。

多媒体出示三四句。

1．            指导读好三四句。

师： 从这两句诗中你感受到了什么？师板书：盼

你是从哪个词感受到的？（无忘）

假如你就是陆游，你会怎样怎样交待儿女呢？（指名读，指导读好无忘。）

师引读：这可是我临终时最后的希望啊——

这可是我仅有的期待啊——

这可是我惟一的牵挂啊——

师：读着这样的诗句，在你的眼前浮现了一幅怎样的画面？（生想象临终情景）

可是陆游还能听到吗？（不能）

听不到还要听，盼不到还要盼，这都源于他那一颗拳拳的——爱国之心。

师：他一再叮嘱儿女——（生齐读三四句。）

他一再叮嘱——（生再齐读三四句）

2．链接陆游诗句，加深对诗人爱国之情的体会。

师补充介绍陆游：陆游从小就受到家中爱国主义思想的熏陶。（出示陆游坎坷经历）但他的一生收复中原的信念始终未变，请看——

多媒体出示，并引读：

早年他在《夜读兵书》中写道：战死士所有，耻复守妻孥。

中年他在《枕上》中写道：报国计安出？灭胡心未休。

到了晚年80多岁时他又在《老马行》中写道：一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。

师：诗人八十多岁仍然盼望着跨上战马，上阵杀敌！此时此刻，你感受到了什么？

生答：具有强烈的爱国主义思想，是一位伟大的爱国诗人。师板书：爱国至死不渝

3．师：诗人爱国情怀至死不渝，让我们大家一起发出陆游心中的期盼：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。师——告乃翁，告乃翁！ 生齐——告——乃——翁！

4．此时此刻，你想对诗人陆游说些什么呢？请用你的笔把你想说的话写下来。

（生自由说。师相机评价。）

六、回归整体，诵读全诗。

清末梁启超对陆游这样写道：（多媒体出示）诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿一放翁！有一种厚重的催人泪下的情感，叫爱国，有一位伟大的无法不敬仰的诗人，是陆游。让我们带着对陆游的崇敬之情再一次读一读这首诗。

七．总结全课

1．在我们中华民族五千年的历史长河中，像陆游一样的爱国主义诗人还有许许多多，有屈原、杜甫、范成大、文天祥……让我们从小立下爱国志，续写新时代的爱国诗篇。

2．播放《满江红》。

八．板书设计：

示    儿

悲                盼

              不见九州同          北定中原日

                     爱国 至死不渝