Greetings教学案例

12-01 00:14:12 | http://www.youjiao51.com | 959次 | 一年级英语教学设计

一、教学背景:
    一年级的新生,周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的,他们对英语充满着好奇和和期待。大多数学生在入学前没有系统的学习过英语,学生的认知能力和智力水平都是有差异的,作为教师,班级学生的英语状况应尽量去了解,这样有助于课堂的教学。因为是新学期的第一节课,而且教学内容是日常生活的一些问候语,因此尽量让学生在宽松的学习环境中学习。
    二、教学目标:
    1) 认知内容:
    a.能听懂和会说How are you? Good morning, hello, hi等句子。
    b.能对How are you? Good morning, hello, hi等有正确的应答。
    2) 能力要求:
    能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
    三、情感目标:
    通过创设情景,让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语,学习在礼貌用语的同时感知西方礼节。
    四、教学设计思想:
    根据低年级学生富有童趣,活泼好动的特点,基于学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力,要求学生注意倾听、观察和进行简单交际的能力。根据本课的特点,从学生的语言能力入手,鼓励学生学会如何表达日常问候用语。用简单的说唱、猜谜、问答形式等来激发学生的学习积极性。通过由浅入深的学习,同时调动原有的知识,对新旧知识进行合理地整合,从而达到在活动、思维中使用英语的能力。
    五、教学过程:
    这节课的开始,首先用英语与学生做自我介绍。比如:“Hello, I’m …”通过活动让学生相互认识,遇到学生没有英语名字,可以让学生选择一个自己喜欢的名字。接着,让学生欣赏英语歌曲“Good morning”。让学生在聆听中感知歌曲的旋律和歌词的大意,为进一步学习歌曲做好准备。然后,我便拿出了事先准备好的布娃娃,用布娃娃向学生打招呼。比如:“Hello, Kitty. How are you?”“Fine, thank you. ” 我用和布娃娃之间的对话演示给学生,让学生在语境中感知并体验。随后,我又逐一介绍了课文中的人物:“Sam, May, Ann.” 因为课文是围绕几位学生的生活展开的,介绍课本的主人公很有必要。随后便进入模仿过程,我自编了一段儿歌,“Hello, hello, how are you? Fine, fine, thank you.” 让学生们跟着我一起拍手打拍子,朗读并表演儿歌内容。随后,我又加入了新的儿歌“Hello, how are you? ”让学生跟着儿歌一起唱读起来,通过儿歌,从而更好的巩固Hello, How are you? 这个句型。在练习部分,我要求学生一起来模仿并扮演P3 Let’s talk 部分。使他们能更进一步的吸收并掌握本课时的重点知识点。在进入活动巩固环节中,我设计了一个打招呼的游戏。我把孩子们平时比较熟悉的动画人物展现在PPT上,例如:Hello Kitty, 樱桃小丸子,Melody等等形象,让他们互相用本课时所学句型打招呼。通过个别与群体之间的游戏,调动学生的学习热情; 在模拟与公众任务的对话中体现句型的真实语用功能。最后,布置的回家作业内容为:跟读课文录音磁带,用所学句型与父母,同学打招呼。
    六、教学反思:
    1、这一阶段的学生的学习坚持能力教差。因此,教师要通过丰富的表情,生动的语言,有趣的教学内容调动每一位学生的学习积极性。
    2、英语名字的使用可以营造更好的英语教学氛围。让学生记住对方英语名字的游戏很多,如分小组(5-8人)抛气球记名字。
    3、学生对How are you? Fine, thank you.句式不易上口,教师要面向全体学生,鼓励每一位学生都能大胆地说出口。4、课堂出示学生喜欢的公众人物,可以让教学活动更生活化。
    5、关注学生的学习英语习惯和兴趣的培养,充分认识课外(包括家庭)是学生实践英语的良好场所。
    6、通过纯正的英语营造良好的教学氛围,力求扩大学生的语言输入量。